cómo se hizo ... ZoMeCS

1_ ¿Qué entiendes por cartografía del territorio? ¿y por cartografía social?

Son la misma cosa aunque pueden identificarse como dos estratos diferentes del mismo territorio, correspondiendo lo que llamas “cartografía del territorio” a una “re-presentación” de medio físico, y la “cartografía social” a una “re-presentación” de las redes entre humanos: medio y población forman el territorio. Por otra parte añadir a lo considerado convencionalmente geográfico (geografía física o geografía humana) lo social en proceso, es decir no como algo ya acabado, es decisivo: los cartógrafos se autocartografían, se reinventan y a la vez inventan un territorio.

2_ ¿Quién cartografía?

En los dos trabajos realizados (que no son cartografías tal como éstas se entienden convencionalmente, sino “derivas”) los que llevaron el peso del trabajo fueron los estudiantes de arquitectura y los profesores de la Escuela de Arquitectura de Granada, es decir José María Romero y Rafael de Lacour, aunque también participaron desinteresadamente algunos colaboradores miembros del grupo Rizoma (Eduardo Serrano, Jorge Dragón, Victoria Gauna, Graciela Waen...). Se ha podido comprobar que para los propios estudiantes es útil y en general gratificante (aprenden ellos sobre ellos mismos).

3_ ¿Para qué y para quién?

Como ejercicio de curso para propiciar un contacto directo con esa realidad que casi siempre nos llega a los técnicos intermediada por instrumentos realizados por otros; también hay una intención de realizar un fondo documental del territorio explorado (lo que llamamos ZoMeCS, Zona Metropolitana de la Costa del Sol), así como investigar y experimentar esta misma modalidad de cartografía tan especial que podría definirse como “deriva situacionista adaptada". El destinatario lo integran todos los que realizaron el trabajo (ver pregunta anterior). El trabajo tal y como se ha planteado atiende más al entendimiento del sentido del territorio que al del significado específico.

4_Descripción del proceso en la recogida de datos: cómo se desarrolló, categorización/capas, criterios de elección de la forma de representación, etc.

Lo primero fueron charlas informativas con debate, realizadas por nuestros entusiastas amigos, buenos conocedores de algunos de los aspectos más relevantes del territorio que se iba a recorrer. Seguidamente hubo una fase de preparación de la jornada, pues el aspecto logístico es realmente importante. La jornada de la deriva, limitada a un día. A continuación varias semanas de trabajo de los estudiantes, exponiendo en clase por grupos sus desarrollos y propuestas y haciendo un uso bastante intenso del foro en Internet. Con la entrega los trabajos terminados se acaba la parte estrictamente académica del trabajo. Por último todos los trabajos más los textos de los que participaron en las charlas fueron publicados en forma de libro en los dos últimos cursos (derivas de este tipo hemos llevado a cabo 6 ó 7 desde el año 1998 pero sólo las dos últimas han podido ser divulgadas mediante una publicación).

El trabajo de los estudiantes se realiza mediante infografías con material de partida muy diverso (fotos, vídeos, escaneado de publicaciones, material bajado de Internet, textos, etc.). Eso luego se presenta en varios soportes: papel, powerpoints, videoclips y sobre todo cd. El criterio de confección y presentación fue responsabilidad de los estudiantes, primando la eficacia expresiva mediante el uso de variados recursos, tales como diagramas, collages de imágenes y textos, mapas... sobre el rigor técnico que, no obstante, también está presente en planos, detalles constructivos, datos estadísticos y demás.

5_ ¿Qué utilidad se le ha dado? En caso de devolución a los colectivos objeto de las cartografías ¿qué comentarios surgieron, qué críticas?

Se trataba en principio de actos académicos, sin verdadera participación de los habitantes de las poblaciones visitadas, salvo a través de las entrevistas circunstanciales que realizaron los estudiantes. Para el conjunto de los trabajos del curso pasado se ha tratado de organizar una exposición en Nerja pero todavía no sabemos si será posible. La edición del libro ha tenido su importancia porque ha supuesto para los participantes un aliciente y una manera de poder transmitir a los demás en el futuro lo vivido en estas experiencias.

Las críticas se debieron a los problemas de organización sobre todo; hubo quien encontró poco sentido a lo realizado y una pérdida de tiempo (por ser poco convencional); otros se quejaron del escaso resultado en relación con las expectativas previas. Aunque el resultado final es positivo como ejercicio académico.

6_ Con la producción cartográfica ¿qué cambios se originaron [...] en el grupo de cartógrafos, en el territorio (espacio/redes), en los destinatarios de la cartografía?

Según los comentarios de los estudiantes para muchos fue un día singular, a veces festivo, aunque despistante, pero también estimulante y desde luego cansado; en algunos de ellos generó rechazos ostensibles, mientras que para otros la experiencia fue muy reveladora, tanto en relación con los lugares visitados como por el modo de explorarlos y también como instrumento para la práctica profesional.

7_ ¿Qué dificultades os encontrasteis en el camino?

Problemas de organización al implicar mucha gente (más de 200 personas), coordinación de los horarios, escaso aprovechamiento del tiempo así como la excesiva brevedad del tiempo disponible. Problema que se repitió en la fase de realización de los trabajos debido a un contexto académico sobrecargado y estresante.

8_ Si lo volvierais a hacer ¿cómo lo haríais?

Es ideal para grupos pequeños porque es más fácil resolver las múltiples incidencias que se dan; no obstante el que se pueda hacer de manera masiva puede tener un interés muy singular, aunque exige una gran preparación y organización; ese es el aspecto en que hay que mejorar, aunque la espontaneidad es algo que también conviene cuidar.

9_ ¿Quién lo ha financiado? Circunstancias remarcables

El viaje y las actividades escolares fueron costeadas por el Departamento de Expresión Gráfica de la Universidad de Granada al que pretenecen las asignaturas; el trabajo, y el desplazamiento de los colaboradores corrió por cuenta de éstos; los trabajos de los estudiantes y la producción de los resultados fueron pagados también por ellos mismos; y el libro fue financiado por el Colegio de Arquitectos, el Departamento y la Escuela de Arquitectura, y por los dos profesores de su bolsillo.

10_ Observaciones o comentarios singulares sobre la experiencia que se quieran resaltar

Se trata de una fórmula muy fértil, probablemente de un gran rendimiento como paso previo para otras cosas. Funciona muy bien para suscitar vínculos humanos, para crear comunidad. Preparativos y producción son igualmente importantes, forman parte del mismo proceso. Sus resultados además pueden servir para lanzar nuevas experiencias.

Por lo demás y fuera del ámbito académico donde estas experiencias han tenido lugar, estamos seguros de que es un modo de exploración del territorio cercano sumamente interesante para los habitantes y grupos sociales con preocupación por el lugar donde viven. La fórmula es sumamente flexible, admite mucha invención y está al alcance de cualquiera que haya participado en alguna experiencia de este tipo; es muy atractiva porque conjuga un carácter festivo con elementos críticos. Las derivas situacionistas adaptadas pueden ser la base para cartografías convencionales realizadas de manera colectiva o, todavía más importante, para instrumentar cibercartografías e integrarse con éstas de un modo continuo, algo así como una cartografía carnal en conexión con la cartografía en papel o digital.

febrero de 2006 Eduardo Serrano, José María Romero, Rafael de Lacour son miembros del colectivo Rizoma